在貫徹落實“學習、實踐、創新、提高”主題活動中，冷軋部先是組織科室、車間管理人員領會好精神實質，認真全面的梳理了生產的各個環節。科學的分析了上游原料供應，找準問題點，抓住關鍵管控點，制定出了明確的短期、長期目標和措施。如今，該單位正通過以“聘”促學的方式激發基層職工對主題活動的貫徹落實，著實解決“上熱中溫下冷”現象。“今年我們組織的崗位技師評聘比往屆有所不同，標準和評聘方式標準高，旨在從基層職工中選拔真正的崗位上叫的響、樹的住、有水平的先進人才聘為技師。過幾天通過理論考試、實操考試的職工將先后進入答辯、評議環節。”冷軋部黨支部書記谷延紅表示，基層職工的學習必然要伴隨著實踐、創新。冷軋部正以技師評聘機制為平臺，著力推動職工干中學、學中干，達到學習、實踐、創新、提高的目的。
對于基層職工來說，從四輪嚴格的考評中脫穎而出的技師就是“頭雁”。
為了充分發揮“頭雁效應”，冷軋部不僅對技師會有精神、物質雙重獎勵，而且還會召開專題經驗分享會，部分技師將會上臺給大家傳授經驗和做法。
“技師是實打實比出來、賽出來的，考評小組嚴格選拔出來的，才是最容易讓基層職工心服口服、對比學習的榜樣。”谷延紅表示，樹立起職工身邊的先進榜樣，讓他們帶頭講、帶頭干、作表率，基層職工的學習就能有序推進、不掛空擋；在“學習、實踐、創新、提高”主題活動中，先進們學得多、干的好，就能形成以上率下、整體聯動的總體效應，推動主題活動在基層走深走實、取得更好成效。
強化責任落實
落實基層職工的日常學習既要靠本人自覺，更要靠外力制約，才能更好的推動基層職工學習工作落地生根。950生產車間為，在本次技師評聘中，7個崗位參與，通過理論和實踐能連續過前兩關的職工卻不算多。“究其原因，一方面是這次的評聘要求比較高，另一方面也表明職工目前的水平還不夠高。大家自覺學習崗位知識、提升技能水平已經刻不容緩了。”相關負責人表示。技師評聘將給每個崗位三次考試機會，任何一個環節達不到要求都得從頭開始。第一次的前兩輪考試結束后，950生產車間車間主任立即召開了分析會，結合考試中暴露出的不足，主任、副主任分別劃分責任區，按崗位對職工進行跟蹤培訓學習。副主任孫英柱分管設備，參與相關考試的工種分別是鉗工和焊工。根據考試的結果，孫英柱給各班成員定下了每天必須練習的維修科目，上班期間不定時提問理論知識，班后檢查實操完成情況，完成不好的將會進行相應考核。谷延紅說：“除了車間督促，科室還會總結日常工作中發現的安全隱患、設備故障等問題，制作成案例分析課件，定期組織學習。這些學習過的內容也會作為題目出現在評聘的全過程中。”
攝影：李鑫
編輯：李文樹
